PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN RELASIONAL SISWA SMP

Valentine Marheber; Tian Abdul Aziz; Lukman El Hakim

doi:10.33503/prismatika.v6i2.3965

Valentine Marheber Universitas Negeri Jakarta
Tian Abdul Aziz Universitas Negeri Jakarta
Lukman El Hakim Universitas Negeri Jakarta

DOI: https://doi.org/10.33503/prismatika.v6i2.3965

Keywords: Contextual teaching and learning approach, relational understanding ability

Abstract

This type of study was quantitative with quasi-experimental method that aims to discover the effect of contextual teaching and learning (CTL) on students’ relational understanding ability and how much the effect is. This study was posttest only group control design. It was conducted at SMP Negeri in Tangerang. The sample of this study were choosen randomly by cluster random sampling technique, which is students of grade VIII. The experimental class consisted of 35 students that applied CTL approach, while the control class consisted 34 studens that applied conventional study. Students’ relational understanding ability be measured with the test instrument that contain five essay questions of Pythagorean Theorem that has been tested valid and realiable. Based on the result of statistical hypothesis test using t-test, obtained that the average of students’ relational understanding ability that applied CTL approach is higher than the average of students’ relational understanding ability that applied conventional learning. This show that there is the effect of contextual teaching and learning approach on students’ relational understanding ability. As for the value of Cohen’s effect size, obtained is 69% that is included in medium category.

References

Ardiyanti, S. A. (2019). Analisis Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Materi Teorema Pythagoras Ditinjau dari Pemecahan Masalah Polya di Kelas VIII MTs Al-Barokah Annur Jember Tahun Pelajaran 2018/2019. Jember: Institut Agama Islam Negeri Jember.
Brinus, K. S. W., Makur, A. P., & Nendi, F. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 261–272.
Febriyanti, D. I. (2014). Pengaruh Pendekatan Konstruktivisme Strategi REACT Terhadap Kemampuan Pemahaman Relasional Matematis Siswa [UIN Syarif Hidayatullah]. In UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Hasibuan, H. M. I. (2014). Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning). Logaritma : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan Dan Sains, 2(01).
Hendriana, H., & Soemarmo, U. (2014). Penilaian Pembelajaran Matematika. Refika Aditama.
Herni, I., & Nani, R. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan. Prosiding Seminar Nasional & Call For Papers Program Studi Magister Pendidikan Matematika Universitas Siliwangi Tasikmalaya, 1, 164–173.
Lestari, S. (2021). Pengaruh Disposisi Matematis dan Self Concept terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik pada Materi Aritmatika Sosial Kelas VII SMP Islam Wajak.
Mashudi. (2021). Pembelajaran Modern: Membekali Peserta Didik Keterampilan Abad Ke-21. Al-Mudarris (Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam), 4(1), 93–114.
Novita, Y. (2021). Analisis Pemahaman Relasional Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Pada Materi Himpunan. IAIN Ambon.
Nurhadi. (2002). Pembelajaran Kontekstual. Dirjen Dikdasmen.
Nurhana, F., & Abdullah, A. A. (2021). Effectiveness of Contextual Teaching and Learning on The Ability to Mathematical Relational Understanding in Junior High School. Eduma : Mathematics Education Learning and Teaching, 10(2), 198.
Riyani, R., Maizora, S., & Hanifah. (2017). Uji Validitas Pengembangan Tes Untuk Mengukur Kemampuan Pemahaman Relasional Pada Materi Persamaan Kuadrat Siswa Kelas VIII SMP. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 1(1), 60–65.
Rosdiana. (2019). Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matemtaika Siswa Kelas VIII MTsN 1 Nagan Raya. UIN Ar-Raniry.
Rosita. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII-3 SMP Negeri 29 Medan Tahun Pembelajaran 2019/2020. Benchmarking - Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(1), 1–14.
Skemp, R. R. (1976). Relational Understanding and Instrumental Understanding University of Warwick.
Sugandi, A. I., & Bernard, M. (2018). Penerapan Pendekatan Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematis Siswa SMP. Jurnal Analisa, 4(1), 16–23.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian dan Pengembangan (Research and Development). Alfabeta.
Sukmoningsih, M. (2016). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Realistic Mathematic Education (RME) terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV Semester II SD N Kebowan 02 Kec.Suruh Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2015-2016.
Susanti, U., & Wutsqa, D. U. (2020). Keefektifan Pendekatan Contextual Teaching Learning dan Problem Solving Ditinjau Dari Prestasi dan Kepercayaan Diri Siswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 7(1), 97–107.
Tanzimah. (2020). Keterkaitan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam Pembelajaran Matematika. Prosiding Dosen Universitas PGRI Palembang Edisi 16.
Trianto. (2014). Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Bumi Aksara.
Utomo, D. P. (2010). Pengetahuan Konseptual dan Prosedural dalam Pembelajaran Matematika. Universitas Muhammadiyah Malang.
Widianti, E. (2014). Upaya Meningkatkan Minat dan Prestasi Siswa Dalam Pembelajaran Matematika dengan Model Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (Stad) Kelas IX A MTs Muhammadiyah Kec. Bandar Pacitan Tahun Pelajaran 2014/2015.
Yuliana, L. (2017). Implementasi Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih di MTs. Al Khairiyah - Kaliawi Bandar Lampung. Bandar Lampung: UIN Raden Intan Lampung.